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第2221章 流氓超有文化二合一（第3页）

他不问还好，这一问，那些敏而好学的学生都开动大脑思考这个问题，是啊，原子弹爆炸……是属于物理的范畴，还是属于化学的范畴？

田珊珊被他搞得一肚子火，这个问题吧，你回答物理，它能站在化学角度看，因为核裂变或者核聚变产生了新物质，你要是回答化学，那原子弹的原理实实在在出现在初中物理教科书上。

所以对于老师来讲，问这种问题的学生，九成九是在挑事。

“核反应就是核反应，既不是物理反应，也不是化学反应。”替田珊珊回答问题的不是别人，正是钱三一。

邓小琪很开心，两只手在书桌下面不断轻拍，那张脸诠释了什么叫做喜形于色-——谁不希望意中人博学多才呢。

林跃呵呵一笑：“既然核反应不是物理反应，也不是化学反应，那为什么大学里会开设核物理，核化学，放射化学这样的学科，来帮助大家用物理或者化学的方法来认识和研究核反应呢？”

“这……”钱三一被问住了。

邓小琪笑不出来了。

田珊珊阴着脸默不作声，因为这种事吧，就是婆说婆有理，公说公有理，就连科学界那些大牛，也在不断地给自己的理论打补丁，加设定。

“说个有趣的典故吧。”林跃继续说道：“卢瑟福大家都知道吧，大物理学家，原子核物理学之父，然而在1908年，他因为对元素蜕变以及放射化学的研究，获得了诺贝尔化学奖，还有彼得米切尔，当年就是一个生物学家，但是因为在解决细胞有氧呼吸原理的过程中，创立了化学渗透理论，也被授予了化学奖，所以纠结名字和学术领域其实意义不大。”

田珊珊一脸不爽：“那你问这个问题有什么意义？”

其他人也被搞懵了，转了一圈，他说自己的问题没有意义，这不是自相矛盾吗？

“所以理科生的思维是，科学界既然区分物理和化学，那就要有一个清晰的边界，模棱两可是不被接受的。而哲学是关于世界观的学说，是具体科学的概括和总结，通过研究各科学的共同性质和规律，以完善人类对世界的观点和看法，打个不够恰当，却好理解的比喻吧，如果说哲学是大人，那物理和化学就是两个为一颗棒棒糖争得面红耳赤的孩子，所以法国人高考考哲学题有问题吗？”

卧槽。

他兜了那么一个大圈儿就是为了证明法国人的试题有水准？

田珊珊并不知道之前他们在为什么而争执，对于上面这番话听得云里雾里，好一阵子才想明白，自己被这小子利用了，或者说耍了，她作为化学老师就是一个背景板，进而恼羞成怒一指窗外。

“出去，你给我出去。”

林跃耸耸肩：“不管是物理还是化学，都是教给人们认识世界的学科，现在我们所讨论的东西，有背离这个目标吗？没有吧？既然你称呼我们同学，那便意味着你是在跟我们一起学习，一起进步。提出问题，通过集中讨论，各抒己见来尝试解决问题，这个共同学习的机制不对吗？而教室是为这个机制服务的场所，所以，我为什么要出去？”

田珊珊一拍桌子：“你不走是吧？你不走我走。”

得，又来一个。

林妙妙把手放在抽屉里的猪肉脯包装袋上，她向食神发誓，就没见过这么让人无语的家伙。

上次江天昊把语文老师气走，原因是不认真写作文，还当众顶撞语文老师，林跃呢，有一个最大的不同，看似摆事实讲道理，结果总能把人搞得火冒三丈，一肚子气。

“行，你不走是吧，你不走我走。”

田珊珊拿起教材转身就走。

“算了，好男不跟女斗，与其在这浪费时间，还不如去做点有意义的事呢。”林跃丢下这句话，提起放在抽屉里的牛仔书包，由后门离开教室。

众人面面相觑。

是，林跃最终走了，可是这场对抗，能说田珊珊胜出吗？好像……连胜之不武这个词都配不上吧。

林妙妙的关注点在“做点有意义的事呢”这段话。

他什么意思？去刻木雕？还是回宿舍睡觉？

“行了，收心，上课。”

田珊珊冷着脸走回讲台。

……

一个多小时后。

高一年级办公室。

语文老师李彬从外面走进来，把夹在咯吱窝的参考书和手里的玻璃杯往桌子一放，偏头看着田珊珊的工位。

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